管理学生有五大手段:
- 激励
- 惩罚
- 强制
- 讲道理
- 讲条件
激励
激励是教师通过表扬或奖励来激发学生潜力的方式。通过激励可以用于激发学生的潜力,倡导和鼓励积极行为。激励需要一定的力度,否则没有什么效果。
激励有两个思路:表扬和奖励。
表扬,在于让学生获得认同感。可以分为公开表扬(获得同学的认同)和私下表扬(获得老师的认同)。
奖励,在于独特性,即让学生产生“别人没有,我有;别人都要,我不用“的心理。可以分为物质奖励和精神奖励。
惩罚
惩罚与激励相反,是教师对学生的行为进行批评或处罚。是对学生违规行的惩戒。它是抑制不良行为的最效的手段。惩罚要达到效果也需要一定的力度,但也需要适度,避免激起学生的逆反心理。
惩罚有两个思路:直接惩罚和立规矩。
直接惩罚,即当场给学生指定惩罚内容,矛盾的焦点集中在师生。这种方式较为依赖教师的权威。
立规矩,是和所有学生达成共识,约定好行为的后果,按照规矩处罚,矛盾焦点集中在学生和规矩。
强制
在教学中多为强制性的命令。这种手段最为直接、快速,用于各种复杂、临时的情况。
教师的权威是强制手段顺利实施的关键。若在学生眼里没有足够的权威,强制的手段实施起来会很困难,容易受到学生的抵制。
讲道理
教师通过沟通和说服的方式来改变学生的行为或态度。这种手段最为根本,但花费的教育成本也最大。
根据人数,可以分为两类:班会和访谈。
根据说服的主要方式,可以分为逻辑说服(归纳推理)和情感说服(营造氛围)。
根据针对的问题,可以分为害人问题和害己问题。
害人的问题,要增加学生的心理压力,让其明白自己的行为会对他人造成哪些负面影响。
害己的问题,要耐心、多次给他分析问题,给足时间改变。
讲条件
教师与学生之间的”交易“。教师和学生各自让步,进而让学生自愿进行或放弃某种行为。
例如针对个别学生的课堂纪律问题,教师可以跟学生提出条件:”我可以暂时不追究你的成绩问题,但你在课上一定要管住自己的嘴”。
这种方式的优势在于:
- 帮助学生明确主要问题
- 降低学生的抗拒情绪
但要注意,只有让学生正视自己的行为带来的影响,才能从根本上解决学生的问题。讲条件仅仅是权宜之计。
以上的管理手段没有对错之分。面对不同类型、不同数量的学生,以及根据教育的成本,我们应采取不同的手段。
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