【凯凯的教学日记】管理学生的五大手段

管理学生有五大手段：

激励

激励是教师通过表扬或奖励来激发学生潜力的方式。通过激励可以用于激发学生的潜力，倡导和鼓励积极行为。激励需要一定的力度，否则没有什么效果。

激励有两个思路：表扬和奖励。

表扬，在于让学生获得认同感。可以分为公开表扬（获得同学的认同）和私下表扬（获得老师的认同）。

奖励，在于独特性，即让学生产生“别人没有，我有；别人都要，我不用“的心理。可以分为物质奖励和精神奖励。

惩罚与激励相反，是教师对学生的行为进行批评或处罚。是对学生违规行的惩戒。它是抑制不良行为的最效的手段。惩罚要达到效果也需要一定的力度，但也需要适度，避免激起学生的逆反心理。

惩罚有两个思路：直接惩罚和立规矩。

直接惩罚，即当场给学生指定惩罚内容，矛盾的焦点集中在师生。这种方式较为依赖教师的权威。

立规矩，是和所有学生达成共识，约定好行为的后果，按照规矩处罚，矛盾焦点集中在学生和规矩。

在教学中多为强制性的命令。这种手段最为直接、快速，用于各种复杂、临时的情况。

教师的权威是强制手段顺利实施的关键。若在学生眼里没有足够的权威，强制的手段实施起来会很困难，容易受到学生的抵制。

教师通过沟通和说服的方式来改变学生的行为或态度。这种手段最为根本，但花费的教育成本也最大。

根据人数，可以分为两类：班会和访谈。

根据说服的主要方式，可以分为逻辑说服（归纳推理）和情感说服（营造氛围）。

根据针对的问题，可以分为害人问题和害己问题。

害人的问题，要增加学生的心理压力，让其明白自己的行为会对他人造成哪些负面影响。

害己的问题，要耐心、多次给他分析问题，给足时间改变。

教师与学生之间的”交易“。教师和学生各自让步，进而让学生自愿进行或放弃某种行为。

例如针对个别学生的课堂纪律问题，教师可以跟学生提出条件：”我可以暂时不追究你的成绩问题，但你在课上一定要管住自己的嘴”。

这种方式的优势在于：

但要注意，只有让学生正视自己的行为带来的影响，才能从根本上解决学生的问题。讲条件仅仅是权宜之计。

以上的管理手段没有对错之分。面对不同类型、不同数量的学生，以及根据教育的成本，我们应采取不同的手段。