PWP 教学模式

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英语教学教学方法活动设计

2026-07-08

PWP——Pre、While、Post。一般理解是教学的三个阶段：读前做什么、读中做什么、读后做什么。一套固定的流程。

我的理解不太一样。对我来说，PWP 不是"怎么教"，是"怎么想"。 任何一个活动，不管多简单——听录音填空、读文章回答问题、小组讨论——你都可以用这三个节点把自己的思路理顺。

Pre-：我的学生能做吗

你准备了一个活动：听一段录音，把挖空的词填上。

先别急着发下去。问自己：我的学生能完成这个活动吗？

如果不能，是因为什么？单词不认识——那先带一遍关键词。录音语速太快——那先听一遍不填空，感受一下节奏。话题太陌生——那先聊两句这个话题，激活一下背景知识。

根据你班的实际情况，Pre- 可以长可以短，可以重可以轻。重点班可能只需要一句话："这段录音讲的是周末计划，注意听时间和地点。"薄弱班可能需要先学单词、先看题目、先猜答案。Pre- 不是固定的流程，是你对学生的诊断之后的自然动作。

Pre- 做完了，再进入活动。这时候学生不是懵的——他知道自己要面对什么，手里有点东西可以用。

这一步最简单，也最容易被老师搞砸。

简单在于：你做完了 Pre-，现在就是让学生去完成这个活动。搞砸在于：你忍不住插手。 看到学生填错了就停下来讲，看到有人跟不上就全班暂停——你打断的不是他的错误，是他的状态。

While- 阶段老师的工作是：观察。谁做得很顺？谁卡住了？什么错误是普遍性的？记下来。除非学生完全跑偏了——在听录音的时候聊天，在讨论的时候发呆——否则不要干预。把你的嘴管住。

活动做完了。最差的处理方式是对答案下课。最好的处理方式是根据完成情况决定下一步。

学生完成得怎么样？全对了——那不用讲了，直接给一个提升任务。大部分错了——那是 Pre- 没做好，还是材料太难？要不要换个方式再来一遍？中间出现了一些共性问题——拿出来统一讲，然后给几道类似题巩固一下。

学生做完这个活动，他自己有什么收获？要不要让他自己说——"刚才哪道题最难？你是怎么听出来的？"要不要展示——把几个做得好的投出来，让大家看看别人是怎么做的。

Post- 不是在"收尾"。是根据结果做决策。 没有这个环节，活动就只是一个活动——做完了，翻篇，什么都没留下。