化学实验基础

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看操作图，不能只记“这张图见过”。先确定要做什么，再看仪器、位置、顺序和读数：同样是低头看量筒，“读已有液体”和“量到指定刻度”就会得到不同的误差判断。

实验须在教师指导和实验室规范下进行

本页解释课堂实验的操作及理由，不是自行处理未知化学品的指南。不品尝、不徒手接触试剂，不把鼻子凑近瓶口；未知、有毒或刺激性气体不靠闻气味鉴别。发生洒漏、玻璃破损或人员接触化学品时，应立即报告教师，按实验室应急程序处理，不自行用酸碱“中和”人体上的化学品。

一、知识点理解概念

1. 仪器先按用途分，再看使用限制

目的	常用仪器	不能混用的边界
少量反应、加热少量试剂	试管	加热液体通常不超过容积的1/3；不是精密量器
溶解、较多量液体反应	烧杯、锥形瓶	普通玻璃器皿加热须按装置要求垫陶土网等，不能把烧杯刻度当精确量取依据
蒸发浓缩	蒸发皿	热皿用坩埚钳夹持，置合适耐热处，不能直接用手拿
少量固体灼烧或燃烧	坩埚、燃烧匙	与盛液体的用途不同；须用配套夹持和加热装置。对采用焊接结构的燃烧匙，连续高温使用可能使匙端焊接处脱开，须遵守器材温度和持续加热限制，不能泛化到所有结构的燃烧匙
称质量	托盘天平、电子天平	读数精度看具体仪器；常见课堂托盘天平按0.1g记录
量体积	量筒、胶头滴管辅助	量筒不作加热、溶解、反应或稀释容器
测温度	温度计	不超过量程，不当玻璃棒搅拌；热温度计不骤冷
取粉末、取块状物	药匙、镊子	工具洁净干燥，不能用手抓取
研碎适宜固体	研钵与研杵	按教师给定任务使用，不能把易燃易爆或未知物随意研磨；研碎改变颗粒大小，不是溶解本身
引流、搅拌、蘸取	玻璃棒	作用由操作决定；不碰撞器壁，不能用温度计代替

储存与支撑也要选对。 细口瓶通常盛液体，广口瓶通常盛固体；滴瓶盛少量液体试剂，集气瓶收集气体。易见光分解的试剂按要求使用棕色瓶，不能由“棕色”推断任何试剂都适合装进去。碱性溶液通常不配磨口玻璃塞，以免黏结。

铁架台的铁圈、铁夹应朝底座一侧，夹持松紧适当，避免失稳或夹碎玻璃。
试管夹从试管底部套上或取下，夹在中上部，手握长柄，不按短柄。
普通漏斗用于过滤或加液；长颈漏斗在相应制气装置中须形成液封；分液漏斗的活塞可控制加液速率，不能把三者看成只差外形。
水槽常配合排水集气，不能直接加热；试管刷清洗时用力适当。

气味观察也有允许范围

只有在教师已经确认试剂身份、风险，并明确允许进行气味观察的课堂任务中，才按规范使容器远离口鼻，用手轻扇，让极少量气体飘近鼻部；不把鼻子凑到瓶口，不直接深吸。未知、有毒或刺激性物质不能靠闻来鉴别，也不在家尝试。气味只是一个观察线索，不能单凭某种气味唯一确定物质。

2. 固体与液体的取用：防污染，也防破损

先核对标签和用量。 按实验规定取用；未指定用量的基础练习，液体通常取1～2mL，固体只需覆盖试管底部。剩余药品不放回原瓶，不随意丢弃，不带出实验室，按教师指定方式分类回收。

固体形态	做法	理由
块状或较大颗粒	试管横放，用镊子把固体放在管口，再缓缓竖起使其滑到底部	避免从竖直管口直接落下砸破管底
粉末	试管倾斜或横放，用药匙或纸槽送到接近管底，再缓缓竖起	减少粉末沾在管口、管壁

液体倾倒时，瓶塞倒放，标签朝向手心，瓶口紧靠容器口，缓慢倾倒。这样分别防止污染瓶塞、流下的试剂腐蚀标签、液体洒出。取完立即盖好瓶塞，不能把瓶塞随意互换。

胶头滴管先在液面外挤出空气，再伸入吸液；吸液后保持胶头在上，不能平放、倒置，也不能吸进胶帽。普通滴加时垂直悬空于容器口上方，不伸入或碰壁。专用滴瓶的滴管用后放回原滴瓶，不用水冲洗后再放回稀释原液；通用滴管换取另一试剂前须按规范洗净。

3. 称量与量取：分清测量对象

托盘天平	操作依据
调零	放平，游码归零，再调平衡；不能带着非零游码调零
放置	左盘物体、右盘砝码；用镊子取放砝码，先大后小
保护托盘	普通干燥固体可用等质量称量纸；NaOH等易潮解或腐蚀性试剂应放在合适容器中称量，并计入容器质量
称未知质量	调整砝码和游码使之平衡
称指定质量	先设定砝码、游码，再增减试剂，不能把目标质量改掉

量筒放在水平桌面上，量程须容得下目标体积，并尽量选择接近目标的合适量程。倒至接近刻度后，改用胶头滴管逐滴调整。读取水等有凹液面的液体时，视线与凹液面最低处保持水平。记录还须遵守仪器的分度值和题目精度要求。量筒不直接量取热液，温度会影响液体体积、玻璃和校准条件，应按仪器适用温度进行测量，不能把热液读数无条件当作室温体积。

4. 加热：先预热，避开局部受热和骤冷

对象	基本要求	所防的问题
酒精灯	按规范装酒精，通常不超过容积2/3、不少于1/4；用火柴点燃；用灯帽盖灭	不向燃着的灯内加酒精，不用一盏灯引燃另一盏，不用嘴吹灭
试管内液体	外壁擦干，液体不超过1/3，试管约倾斜45°；先均匀预热，再集中加热液体部位	局部骤热、沸腾喷溅；试管口始终不朝自己或他人
通常的固体加热装置	按具体实验要求夹持，常使管口略向下	防冷凝水回流至热的管底；不是不看物质和装置就一律倒置
热玻璃器皿	放在合适位置自然冷却后再清洗	骤冷会使玻璃破裂

水浴让容器隔水受热，受热较均匀、温度较易控制；普通水浴温度受水的沸点限制，不能承担任意高温任务。

使用酒精灯外焰加热，试管不接触灯芯。未冷却的器皿不能凭“看起来没红”判断可以徒手拿取。

5. 过滤、蒸发与蒸馏：动作和分离目的对应

过滤分离不溶性固体和液体，不能除去所有可溶性杂质。过滤前可按实验要求先静置，减少较多固体一开始就堵塞滤纸小孔。圆形滤纸按下图折叠，展开成一侧一层、另一侧三层的锥形，放入漏斗，用少量水润湿使其贴紧内壁。

要求	具体位置	为什么
一贴	滤纸紧贴漏斗内壁，不留气泡	减少气泡对过滤速度的影响
二低	滤纸边缘低于漏斗口；液面低于滤纸边缘	防液体从漏斗外溢出，或绕过滤纸流下
三靠	烧杯嘴靠玻璃棒；玻璃棒下端轻靠三层滤纸一侧；漏斗下端靠承接烧杯内壁	引流、防冲破滤纸、防滤液飞溅

滤液仍浑浊，检查滤纸是否破损、液面是否超过滤纸边缘、承接烧杯等是否洁净，再改正并重新过滤；过滤慢则还应考虑滤纸未贴紧、难溶固体堵塞等。浑浊与流得慢，不是同一故障。

蒸发时的玻璃棒用于搅拌

蒸发用于除去溶剂、浓缩溶液或得到固体。加热过程中用玻璃棒不断搅拌，防止局部过热引起液滴飞溅；出现较多固体时停止加热，利用余热蒸干。不能把“持续加热到完全干燥”当作固定要求，也不能指望蒸发除去所有可溶性杂质。

蒸馏保留的是冷凝后的液体

蒸馏利用沸点等性质的差异使液体汽化后再冷凝。与蒸发只留下固体的取向不同，蒸馏需要接收馏出液。常见课堂装置应注意：

按装置要求在加热前加入沸石或碎瓷片防暴沸，不往正在沸腾的液体中补加。
蒸馏烧瓶中的液体通常占其容积1/3～2/3；加热须使用适配支撑和受热装置。
温度计感温部位靠近支管口，测的是进入支管的蒸气温度，不是把感温部位插到底部液体中。
冷凝水从低口进、高口出，使冷凝管充满冷却水。收集哪一段馏出液依分离要求确定，不把头馏分一概当成纯净产品。

6. 连接后先查气密，再加入试剂

玻璃管端先按要求润湿，手握靠近连接处，轻轻转动插入胶管或橡胶塞，避免强压折断。给试管塞塞子时握住试管轻转塞入，不把管底抵在桌面上硬压。

检查气密性的共同思路是：关闭或液封其他出口 → 改变内部压强 → 观察压差能否维持。 只见“没气泡”，既可能漏气，也可能根本没有形成所需的温差或压差。

方法	观察与依据
温差法	导管口先浸水，手握试管，内部空气受热膨胀产生气泡；松手冷却后水进入导管，形成并保持一段水柱
注水法	先夹紧气体出口，使长颈漏斗下端形成液封，再继续注水；漏斗中高于瓶内液面的水柱能稳定保持，说明压差未迅速消失
抽气法	漏斗下端先液封，向外拉注射器活塞使瓶内压强降低，空气经漏斗进入形成气泡；判断必须结合连接及液封条件

7. 清洗、pH测量与浓酸稀释

洗净的判断： 玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，形成均匀水膜。先按废液分类要求处理残液，再洗涤、必要时刷洗、充分冲洗；不把废液一概倒入水池。油污、碳酸盐等附着物需要根据性质选清洗方法，清洗剂由教师指定，不能任意混用。洗净后按要求倒置、晾干或备用。

测溶液pH，不先润湿试纸

用洁净、干燥的玻璃棒蘸取待测液，滴到干燥pH试纸上，在规定时间内与标准比色卡比较。试纸不直接伸入原试剂瓶，以免污染；也不先用水润湿，以免改变待测液浓度。普通广泛pH试纸给出粗略结果，不能凭色卡虚报到小数点后两位。

“用湿润试纸检验某些气体的酸碱性”是让气体溶入水后表现性质，与“测已有溶液pH”目的不同。

浓硫酸稀释：酸入水，缓慢加入并搅拌

稀释浓硫酸会放出大量热。正确顺序使热量较易分散；若把水倒入浓硫酸，少量水浮在上层，局部迅速升温，可能沸腾并带出酸液飞溅。不能只记一个“酸入水”的口令而忽略缓慢加入、不断搅拌及实验防护。浓酸操作由教师组织，不自行尝试反向操作来“验证”。

二、考点方法与例题

1. 选仪器，先写目的、量程和精度

按“要测什么 → 大约多少 → 要多精确 → 是否需要少量调整”判断。烧杯能盛50mL液体，不等于适合准确量取40.0mL；滴管适合最后逐滴调整，不承担整份体积的精确测定。

例题 01 量取40.0mL水 2023 江苏扬州中考·改编

题目

观察烧杯和量筒的刻度。实验需量取40.0mL水，应选哪一种？主要理由是量程较大、测量较准确，还是不易倾倒？

答案与解析

解析

两者都可能容得下40mL，但烧杯刻度只供粗略估量，量筒更适于量取给定体积。理由与体积测量的准确程度有关，不是由容器是否容易倾倒决定。

本题结论

选择合适量程的量筒，主要因为量取体积较准确；接近目标刻度时用胶头滴管调整。

例题 02 量到95mL之前如何调整知识清单量取95mL示例·改编

题目

量取95mL水，应选10mL、50mL还是100mL量筒？接近95mL刻度后，用什么仪器继续加水？读数时视线应怎样放置？

答案与解析

解析

选择能一次容纳目标体积且量程接近的100mL量筒，避免用小量筒多次量取累积误差。接近刻度后改为滴加，最后平视水的凹液面最低处。

本题结论

选100mL量筒，配合胶头滴管；量筒放平，视线与凹液面最低处保持水平。

例题 03 从14.6mL补到15.0mL 2024 江苏南通中考·改编

题目

配制碳酸氢钠溶液时：（1）取用碳酸氢钠粉末应选什么工具？（2）量筒中已有14.6mL水，需增加到15.0mL，宜用烧杯倾倒还是胶头滴管？（3）溶解时玻璃棒的作用是什么？

答案与解析

解析

粉末使用药匙；只差0.4mL时应逐滴调整，不能因需要加水就继续用烧杯大量倾倒。溶解时搅拌使溶剂与溶质更充分接触、加快溶解。

本题结论

（1）药匙；（2）胶头滴管；（3）搅拌，加快溶解。

2. 看操作图，逐项核对接触位置与液量

先找图中的容器口、液面、手的位置、视线和火焰，再判断。解释错误时，要同时说“哪里不对”和“可能造成什么”，不能只写“操作不规范”。

例题 04 四种操作中哪一种正确 2024 山东枣庄中考·改编，增加操作分析

题目

判断下列滴加、倾倒、加热和量取操作，选择正确的一项，并指出其余各项的主要错误。

答案与解析

解析

A滴管垂直悬空，符合普通滴加要求。B倾倒时瓶塞放置不当，可能污染。C加热时液体过多，容易喷出。D视线未与凹液面最低处水平，会产生读数误差。

本题结论

选A。B应将瓶塞倒放；C试管内液体不超过容积的1/3；D应平视凹液面最低处。

3. 误差判断先写“实际量”，再算结果

两类量筒题不可共用一句口诀。

题目在做什么	已固定的是什么	判断对象
给定一份液体，读取体积	液体真实体积	眼睛看到的读数比实际大还是小
边加液边量到指定刻度	要读出的目标刻度	实际装入的液体比目标多还是少

例题 05 同为仰视，为什么回答不同知识清单量筒两类误差示例·改编

题目

（1）量筒中已有体积为V的一份水，仰视读取，读数比V大还是小？（2）边加水边仰视，直到看到95mL刻度与液面对应，实际水量比95mL大还是小？

答案与解析

解析

（1）水没增减，仰视看见较低刻度，读数偏小。（2）因为仰视会把真实水量读小，要让读数达到95mL，实际必须装入更多水。

本题结论

（1）读数偏小；（2）实际水量大于95mL。

例题 06 单独分析量水错误 2024 山东济宁中考误差情境·改编，单独限定量水错误

题目

欲配制50g、质量分数20%的NaOH溶液。假定NaOH已准确称取10.0g且无损失，只在量取所需水时仰视至目标刻度，水的密度按1g/mL计。（1）正常需要多少水？（2）实际配得的质量分数大于还是小于20%？

答案与解析

解析

正常水量为50−10=40g，对应40mL。仰视量到40mL时实际水量偏多，溶质质量固定，溶液质量增大，因此质量分数偏小。本题已排除其他称量错误，不能把它们一并猜入。

本题结论

（1）40g水，即40mL；（2）实际质量分数小于20%。

4. 天平题区分“称未知”与“称指定”

在天平已调零、砝码和游码按正常方向工作的条件下，左盘质量＝右盘质量＋游码示值。错放物体和砝码时，应回到这个平衡关系；不能无条件把砝码、游码相加。

若空盘、游码归零时指针已向右偏，说明右侧原本偏重；不调零就按正常方法称取指定质量，需要额外加入物体抵消原有偏差，实际物体质量偏大。指针原本向左偏则相反。这个判断须限定为“称取指定质量”，不能拿它代替称未知物体时的读数分析。

例题 07 左右放反后的实际质量知识清单天平放反示例·改编

题目

某同学用已调零的托盘天平称量固体，误把砝码放左盘、固体放右盘。平衡时左盘砝码9.0g，游码示值0.5g。他记录为9.5g。实际固体质量是多少？

答案与解析

解析

设右盘固体质量为m。平衡关系为9.0=m+0.5，故m=8.5g。游码仍产生正常方向的力矩，不会因物体换盘就反向。

本题结论

实际质量为8.5g，9.5g的记录错误。

例题 08 称取12.5g时左盘偏重 2023 陕西中考称量情境·改编

题目

已把砝码和游码设为12.5g，向左盘加入NaCl后发现左盘偏重。应减少NaCl，还是移动游码或更换砝码？说明理由。

答案与解析

解析

本题称的是指定质量，右侧砝码与游码已代表目标。左盘偏重说明试剂过量，应减去少量试剂再判断，不能通过改变目标让天平看似平衡。

本题结论

减少左盘NaCl，直到平衡；不改变代表12.5g的砝码和游码设置。

5. 解释步骤，用“条件—现象—依据”连起来

实验解释不是复述动作。例如“冷却后形成稳定水柱”中，冷却建立内外压差，“稳定”才补上维持压差的证据。过滤、蒸发中的玻璃棒也必须结合当时目的说明作用。

例题 09 气密性不能只看有没有气泡知识清单气密性三法·自编追问

题目

按知识点6温差法检查装置：（1）为什么先将导管口浸入水中，再用手握住试管？（2）松开手后还应观察什么？（3）没看到气泡能否立即断定装置漏气？

答案与解析

解析

（1）先形成液封，空气受热膨胀后才经水中导管口排出，能观察到气泡。（2）冷却使内部压强降低，导管内进水形成水柱，且能维持。（3）温差不明显、导管口未浸水等也可造成无气泡，先核对检查条件。

本题结论

（1）先液封，再利用受热膨胀形成可观察的气泡；（2）导管内形成并保持一段水柱；（3）不能，需先排查温差、液封和连接等条件。

例题 10 两种玻璃棒作用与滤液异常知识清单过滤、蒸发示例·自编综合

题目

（1）过滤时，玻璃棒应轻靠哪一侧滤纸？主要作用是什么？（2）蒸发时为什么不断搅拌，何时停火？（3）过滤后仍浑浊，列举两个可能原因。

答案与解析

解析

过滤时靠较厚的三层滤纸一侧，用于引流并避免直接冲击滤纸。蒸发时搅拌使受热较均匀，防局部过热飞溅；已有较多固体时利用余热。浑浊则查是否有未经过滤的液体进入承接杯，或承接杯本身被污染。

本题结论

（1）三层滤纸一侧，作用为引流；（2）防局部过热造成液滴飞溅，出现较多固体时停止加热；（3）例如滤纸破损、液面高于滤纸边缘，或承接烧杯不洁。

6. 警示标志：图形、类别与危险特征相对应

先按图中危险类别判断所要警示的风险，再与具体物质对应。具有某种危险不等于应在任何情境下任选相近图标；考试识图与实际运输管理不是同一范围，实际要求须按适用规范办理。

例题 11 运输火药应识别哪类标志 2024 山西中考·整理

题目

为保护生命财产安全，运输危险化学品的车辆需要使用相应警示标志。按本题给出的四类标志，运输火药的车辆应张贴哪一个？

图示为2024年原题所用标志，不作为现行运输标识完整规范。

答案与解析

解析

火药的主要危险特征在本题中对应爆炸危险，应识别爆炸品标志。腐蚀品、易燃液体、自燃物品各自强调不同危险类别，不能代替本题要警示的爆炸危险。

本题结论

B，爆炸品。

答案与解析

解析

NaOH易潮解且有腐蚀性，应在合适容器中称量，正确扣除容器质量。专用滴管用水洗后放回会把水带进原试剂，改变浓度；通用滴管换取不同液体才需要按要求洗净。

本题结论

两条均不正确。（1）NaOH用合适容器称量并扣除容器质量；（2）专用滴管用后直接回原滴瓶，不先水洗。

2. 试纸加水不是无影响的“准备动作”

稀释改变的是待测条件，不一定让所有pH都变小。对通常的稀酸、稀碱，稀释会使pH向7接近；中性液体则不能套用“必然偏大或偏小”。

辨析 02 先润湿pH试纸会怎样知识清单pH测定边界·改编

题目

用水先润湿pH试纸再分别测通常的稀盐酸、稀NaOH溶液和中性NaCl溶液。相对于规范测量，pH会怎样偏移？能否据此说“所有检验气体用的试纸也必须干燥”？

答案与解析

解析

水使滴上去的待测液被稀释，酸性减弱时pH偏大，碱性减弱时pH偏小，中性NaCl溶液通常仍为中性。某些气体酸碱性检验反而需要水使气体溶解，其目的不同。

本题结论

稀盐酸测值偏大，稀NaOH溶液测值偏小，中性NaCl溶液通常不变；不能推出所有气体检验试纸必须干燥。

3. 看起来更快，不代表操作更安全

安全操作常规定顺序，是为避免局部过热、飞溅、破损或试剂污染。不要拿个人动作熟练程度代替规定条件。

辨析 03 四种加快操作的办法知识清单实验安全与洗净判据·自编辨析

题目

判断并说明理由：（1）热试管马上用冷水冲洗。（2）往燃着的酒精灯中添加酒精。（3）稀释浓硫酸时，把少量水快速倒入酸中。（4）洗净后玻璃内壁水成股流下，就说明很干净。

答案与解析

解析

（1）热玻璃骤冷易破裂。（2）酒精和蒸气遇火可能引发燃烧事故。（3）局部大量放热可能使少量水迅速沸腾并引起酸液飞溅。（4）成股流下不符合均匀水膜的洗净标准。

本题结论

四项均不正确。热玻璃先冷却；燃灯不加酒精；浓硫酸缓慢加入水中并不断搅拌；洗净标准为内壁水既不聚成水滴也不成股流下。